Признаки фиксируемые при описании живого человека

Критерий актуальности указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания, характеризует противоречия, возникающие между общественными потребностями и наличными средствами их удовлетворения. Критерий актуальности динамичен, зависит от времени, конкретных условий и специфических обстоятельств. Тема, актуальная сегодня, завтра может потерять остроту; вопрос, важный для работы в сельской школе, в условиях города будет иметь второстепенное значение; проблемы, волнующие начинающего учителя, не всегда существенны для опытного, квалифицированного педагога. Актуальные исследования тесно связаны с уровнем развития народного образования, экономикой страны, ее научным потенциалом, задачами, которые ставятся и решаются в данный исторический момент. АЛГОРИТМ - предписание, задающее на основе системы правил последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса.

Устройство, приспособление или материал, используемое для сбора и исследования доказательств или для создания условий, затрудняющих совершение преступлений — это: 1. Гросс 2. Фолдс 3. Гальтон 2. Криминалистическая методика как раздел криминалистики — это … 1. К стадии идентификационного процесса относится: 1. В качестве источника инфра-красных лучей может быть использована … 1.

Методические указания 2 страница

Критерий актуальности указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания, характеризует противоречия, возникающие между общественными потребностями и наличными средствами их удовлетворения.

Критерий актуальности динамичен, зависит от времени, конкретных условий и специфических обстоятельств.

Тема, актуальная сегодня, завтра может потерять остроту; вопрос, важный для работы в сельской школе, в условиях города будет иметь второстепенное значение; проблемы, волнующие начинающего учителя, не всегда существенны для опытного, квалифицированного педагога.

Актуальные исследования тесно связаны с уровнем развития народного образования, экономикой страны, ее научным потенциалом, задачами, которые ставятся и решаются в данный исторический момент. АЛГОРИТМ - предписание, задающее на основе системы правил последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса.

АНАЛИЗ - 1 разделение объекта на составные части; 2 мысленное или фактическое разделение предмета объекта или явления на части с целью обнаружения ранее неизвестных его свойств и качеств. Начальный этап педагогического исследования, в результате которого осуществляется переход от общего описания объекта, процесса, явления к выявлению его внутреннего состава, частей, элементов. Корректность анализа проверяется в процессе синтеза и проверки свойств вновь созданного объекта или гипотезы с исходным объектом или гипотезой.

Аннотация призвана в содержательном ключе обозначить целевое назначение, указать на адресную направленность данного материала. Внешняя среда - совокупность природных и культурных условий, факторов, в которых развивается индивид, личность, социальная общность.

ГИПОТЕЗА - вид умозаключения, осуществляемого педагогом-исследователем посредством предположительного дополнения субъективно недостающей информации.

Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений. После изучения характерных черт явлений, обстоятельств, условий и т. Ход мысли в этом случае облекается в форму своеобразного умозаключения. При построении Г. Дальнейший шаг науч. Обоснованная и подтверждённая опытом Г. ДЕДУКЦИЯ - вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод о всей совокупности таких случаев. Систематизированный дидактический материал может иметь вид практико-ориентированного методического пособия по отдельным учебным предметам.

Очень хорошо, когда дидактический материал дается в дополнение к учебнику. Перспективная сфера приложения творческих методических усилий для реализации инновационных идей в дополнительном образовании.

ИГРА - одна из наиболее распространенных форм организации воспитательного процесса. Относительно реализуемой цели воспитания игра выступает как педагогическое средство.

ИДЕЯ - основная, главная мысль, исходное знание, понятие для систематизации знаний, отражение сущности, включающая в себя как знание о педагогическом объекте, так и определение путей его преобразования.

Облегчает поиск нужной информации. Может иметь вид справочного издания, содержащего такой перечень. При длительной работе по информационной каталогизации методического опыта возможно создание информационного банка данных по системно укомплектованной тематике библиографический список литературы, методические разработки, пособия, хрестоматии, фонозаписи, видеоматериалы и др. Перспективная форма ведения информационно-методического каталога - электронная. Под исследованием понимают процесс и результат научной деятельности, направленной на получение общественно новых знаний о законо-мерностях обучения и воспитания, методике преподавания различных учебных дисциплин, организации учебно-воспитательной работы, теории и истории педагогики.

Важнейшие характеристики исследования - систематичность и эмпиричность. Систематичность - это строгая и четкая последовательность проведения всех этапов исследования, благодаря которой ученые осуществляют системный подход. Систематичность определяет правильный курс работы, дает разработчику уверенность в ее положительном результате. Эмпиричность подразумевает, что предположения разработчика, касающиеся различных сторон исследования и его результатов, могут быть подвергнуты объективной критической проверке другими лицами, а не только самим исследователем.

Научное исследование основывается на точно установленных фактах, которые допускают их эмпирическую проверку, отличается целенаправленностью, систематичностью, взаимосвязью всех процедур и методов, опирается на известные теории, строится в рамках логико-конструктивных схем, элементы которых можно однозначно истолковывать и использовать в других научных ра-ботах.

КОНТЕКСТ - обладающая смысловой завершенностью устная или письменная речь, позволяющая выяснить смысл и значения входящих в ее состав фрагментов слов, выражений или отрывков текста. Концепция взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической линии в предстоящее десятилетие - модернизации.

Цель модернизации образования состо-ит в формировании новых жизненных установок личности, гуманизации общественно-экономических отношений, создании механизма устойчивого развития системы образования. Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные послед-ствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Образование, в его неразрывной, органичной связи с наукой, в современных условиях становится мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства, что делает его одним из важнейших факторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждого гражданина.

Потенциал образования должен быть использован для консолидации общества, сохранения единого социокультурного пространства страны, преодоления этнонацио-нальной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур и различных конфессий, ограничения социального неравенства.

Назначение такого документа - оперативно сообщить о результатах выполненной работы на любом ее этапе. Разработка критериев тех или иных явлений в педагогике составляет самостоятельную исследовательскую задачу теоретическую и одновременно практическую.

В коллективном воспитании Л. Коллектив выступает гарантом реализации возможностей каждого человека. Своеобразие личности обогащает коллектив и др. Отношения между педагогом и воспитанником в силу различий возраста, опыта, социальных ролей никогда не могут быть абсолютно равными.

Равенство обязательно должно проявляться в выражении педагогом чувства искренности по отношению к воспитаннику. Педагог, раскрываясь навстречу ребёнку и получая в ответ его откровенность, помогает развитию личности и обогащает себя. Особо важное значение Л. Он эффективно влияет на развитие у учащихся рефлексии и саморегуляции, утверждение чувства собств. В более широком аспекте Л.

ЛИЧНОСТЬ - 1 индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2 определяемое включенностью в общественные отношения системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. МЕТОД - способ достижения поставленной цели. Включает в себя ряд отдельных приемов. В педагогике - способ познания педагогических явлений, процессов и закономерностей и их практического осуществления.

Является орудием получения научных фактов. Другими словами, метод исследования — неотъемлемая часть любого исследования, кратчайший путь, определяющий ход и результативность исследования, формы организации работы, общую методологическую ориентацию автора. Методическое пособие помогает адаптировать учебный материал к уровню подготовленности обучаемых. Форма М. По характеру моделей выделяют предметное и знаковое информационное М. Предметным наз. При знаковом М. Возможность М.

По характеру той стороны объекта, которая подвергается М. С помощью М. МОТИВ от лат. Процедура исследования методом наблюдения включает в себя следующие этапы: определяется предмет наблюдения; строится план наблюдения; выбирается метод обработки результатов; проводится обработка и интерпретация полученной информации. НАВЫК - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. В педагогике существуют различные направления, объединенные по целям, методам исследования.

Так, по признаку целостности идеи: антипедагогика, гуманистическая, педагогика, педагогическая антропология, прагматическая, рационалистическая, феноменологическая и др. По методам исследования: сравнительная, экспериментальная и др.

НАУЧЕНИЕ - процесс приобретения знаний, умений и навыков, формирование индивидуального опыта в результате целенаправленного или стихийного обучения.

НАУЧНЫЙ ОТЧЕТ - научный документ, содержащий подробное описание методики, хода исследования разработки , результаты, а также выводы, полученные в итоге научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы.

Назначение этого документа - исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершению или за определенный промежуток времени. Является элементом, составляющим основу научного знания. На основе обобщения могут быть выведены новые научные понятия, законы, теории. Аналитические объяснения осу-ществляются без непосредственного обращения к опыту, на основе понимания языковых выражений и применения к ним правил дедукции. Синтетические объяснения индуктивные объяснения и объяснения теорий опытного характера предполагают обращение к анализу опытной деятельности.

Индуктивные объяснения приводят в общем случае к суждениям опытного характера, для обоснования истинности которых необходима дополнительная проверка. ОБУЧЕНИЕ — особая коллективная социальная деятельность по организации целенаправленного усвоения молодым поколением накопленного обществом опыта, воплощенного в содержании образования в соответствии с социальным заказом.

ОПИСАНИЕ - одна из функций научного исследования, состоящая в фиксирова-нии результатов опыта, наблюдения или эксперимента с помощью терминов естественного или формального языка. Может быть эмпирическим при описании эмпирических объектов или теоретическим дескриптивным при описании абстрактных объектов. ОПЫТ - совокупность знаний и практических умений, обеспечивающих в своем единстве успешное решение типичных проблем и задач в определенной сфере жизнедеятельности общественного человека.

В состав профессионального педагогического опыта входит: теоретический опыт, опыт практический, методический опыт, психологический, исследовательский опыт, опыт самообразования, опыт инновационной деятельности, опыт взаимодействия с учениками, коллегами, родителями и др.

Включает в себя в обязательном порядке исследовательскую культуру навыки исследовательского труда. Поисковый эксперимент позволяет определить главное направление в решении разрабатываемой проблемы, дает возможность определить принципы и методы исследования, уточнить гипотезу.

ПРАКТИКУМ - учебное занятие по отработки навыков деятельности, а также издание в виде книги или брошюры, содержащей практический или эмпирический материал, способствующий усвоению знаний и выработке проектируемых умений и навыков.

ПРИЕМ - способ действия, реализующий метод для достижения цели в процессе обучения и воспитания. ПРИНЦИП - основное, исходное положение педагогической теории, концепции, определяющее содержание, организационные формы и методы учебной и воспитательной работы.

ПРОЕКТ - совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета или разного рода теоретического продукта. ПРОЦЕСС - последовательное изменение какого-либо предмета, состояния или явления материального мира, в которых выражаются определенные объективные закономерности; последовательность действий для достижения какого-либо результата.

К ним относят программы, объяснительные записки, учебники, инструктивно-методические рекомендации. Разработка продолжает прикладное исследование, связывает его с практикой, активно влияет на учебно-воспитательный процесс. СИСТЕМА - совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих целое и выполняющих единую функцию.

Выделяют материальные неорганические и живые и абстрактные системы понятия, гипотезы, теории. Системный подход применяется к тем явлениям, которые относятся к категории системы. Исследователь должен выявить компоненты и системообразующие связи педагогического процесса или явления, определить основные факторы, влияющие на функционирование этой системы, оценить роль и место данной системы как целостного образования в системе других явлений, выявить отдельные элементы или группы, на которые будет оказано преобразующее влияние, изучить процессы управления, обеспечивающие достижение поставленных целей, создать систему с улучшенным функционированием, внедрить полученные результаты в практику.

Многообразие сторон, элементов, отношений, внутренних и внешних факторов функционирования и развития учебно-воспитательного процесса в школе требует его системного изучения. Любая педагогическая воспитательная, дидактическая и др.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Стадии бешенства. Симптомы бешенства у человека: водобоязнь, судороги, агрессия

Признаки, фиксируемые при описании живого человека. текст вопроса. динамические; статические и динамические; статические. варианты ответов. К функциональным признакам внешности относят цвет волос пол Признаки, фиксируемые при описании живого человека.

Описания контура бровей в словесном портрете Форма контур бровей: а — прямые, б — дугообразные, в — извилистые, г — ломаные, д — треугольные Рис. Описания контура бровей в словесном портрете Форма контур бровей: а — прямые, б — дугообразные, в — извилистые, г — ломаные, д — треугольные. Анатомические признаки описывают применительно к двум ракурсам: вид спереди и вид сбоку анфас и правый профиль. Мышцы лица должны находиться в спокойном состоянии без улыбки, мимики, гримас , косметика отсутствовать, волосы убраны со лба и ушных раковин, очки и головной убор сняты их описание дается в сопутствующих признаках Рис. Элементы и признаки лица в словесном портрете Элементы и признаки лица в фас:1а. А, Б, В, Г, Д, Е, Ж — антропометрические точки лица верхнелобная, глабелла, верхненосовая, зрачковые, подносовая, подбородочная, нижнечелюстные. После описания лица наступает этап описания анатомических признаков человека. Пол: мужской, женский. Национальность тип лица. При отсутствии документов и иных достоверных сведений, подтверждающих национальность человека, допустимо определение типа лица. Это может быть антропологический тип внешности, характерный для определенной расы европеоидный, монголоидный, негроидный и т. Описание фигуры в целом выступает важнейшим элементом словесного портрета. Рост определяют чаще всего по трехчленной градации: низкий для мужчин до 160 см , средний для мужчин от 160 см до 170 см и высокий для мужчин более 170 см. Допустима характеристика: очень низкий, очень высокий. Если имеются или могут быть получены данные антропометрических измерений медицинская карта и др.

Методика описания признаков внешности человека. Словесный портрет — это криминалистический метод описания признаков внешности человека с использованием единых терминов, осуществляемый по определенной системе в целях уголовной регистрации, розыска и отождествления живых лиц и трупов.

В научном сообществе по основной версии чувашей считают потомками волжских булгар [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39]. Что же касается проблемы булгаро-чувашской этноязыковой преемственности, то в настоящее время её можно считать решённой однозначно и положительно. Чеченов Согласно поздней легенде, записанной в 1970 году Н. Егоровым, чувашский народ произошёл от богатыря Сувара , который вместе с Болгаром увидел плывущую по морю лодку с царевной Хунтеслу.

Методика описания признаков внешности человека.

Дидактика от греч. Дидактическая система - система обучения. Дидактические принципы - руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению учебного процесса. Принцип обучения. Дидактогения от греч. Дисперсионный анализ - статистический метод, позволяющий анализировать влияние различных факторов признаков на исследуемую зависимую переменную. Догма от греч. Долг - одна из основных категорий этики, отражающая особое моральное отношение. Нравственное требование, распространяющееся на всех людей, принимает форму долга, когда оно превращается в личную задачу определенного индивида применительно к его положению в какой-либо конкретной ситуации.

Вы точно человек?

Общие положения криминалистического отождествления личности по признакам внешности Необходимость в установлении личности возникает в процессе проведения многих оперативных и следственных действий, при розыске и задержании лиц, скрывающихся от следствия и суда, лиц, бежавших из уголовно-исполнительных учреждений, при освидетельствовании и предъявлении для опознания, в ходе проверки по учетам без вести пропавших и неопознанных трупов, при проверке документов, удостоверяющих личность, при экспертном установлении тождества лица, изображенного на двух и более фотоснимках. Криминалистическая габитоскопия — это отрасль криминалистической техники, включающая систему теоретических положений о внешних признаках человека и совокупность методов и научно-технических средств, обеспечивающих собирание, исследование и использование этих признаков для отождествления личности. В основе криминалистической габитоскопии лежат данные анатомии, антропологии, биологии. В ней широко используются положения и методы криминалистической идентификации. Предметом изучения габитоскопии является облик человека, закономерно характеризующие его признаки внешности, их классификация и использование для целей отождествления, методики такого отождествления. Внешним обликом человека называют его наружный вид, представляющий собой совокупность данных, воспринимаемых зрительно. Определяющим во внешнем облике являются его элементы. Понятие элемента в данном случае достаточно широко. Это и отдельные анатомические органы голова, рука и др. Каждый элемент, как всякое свойство, характеризуется определенными признаками, которые в габитоскопии подразделяют на анатомические, функциональные, сопутствующие или косвенные.

.

.

Криминалистика. Тема № 7. Криминалистическая габитоскопия. Тест для самопроверки

.

Глава 2. Методы современной габитологии

.

Глава 2. Методы современной габитологии

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 10 Тревожных Признаков Того, Что Ваше Сердце Не в Порядке
Похожие публикации