Тип образовательной организации

Статья 21. Образовательная деятельность 1. Образовательная деятельность осуществляется образовательными организациями и в случаях, установленных настоящим Федеральным законом, организациями, осуществляющими обучение, а также индивидуальными предпринимателями. На организации, осуществляющие обучение, и индивидуальных предпринимателей, на их обучающихся, на педагогических работников, занятых в организациях, осуществляющих обучение, или у индивидуальных предпринимателей, распространяются права, социальные гарантии, обязанности и ответственность образовательных организаций, обучающихся и педагогических работников таких образовательных организаций. Статья 22.

Дополнительные образовательные программы вправе реализовывать следующие типы образовательных организаций: 1 2 организация дополнительного профессионального образования. Исходя из изложенного, образовательные организации подразделяются на типы в соответствии с образовательными программами, которые они реализуют. Таким образом, чтобы определиться с типом конкретной образовательной организации, первоначально необходимо знать какие же виды образовательных программ будут либо уже реализуются в приоритетном порядке в данной организации. Негосударственный сектор образовательных услуг, первоначально позиционирующийся в качестве альтернативы государственному образованию, все больше и больше завоевывает доверие граждан. Поддержание высокого уровня качества оказываемых в негосударственных образовательных организациях услуг, приводят к признанию негосударственного образования не менее эффективным, нежели образование, предоставляемое государственными и муниципальными учреждениями. Спектр образовательных услуг, предоставляемых частными образовательными организациями, зарегистрированными на территории Тамбовской области довольно широк: среднее профессиональное 3 и дополнительное профессиональное образование 5 , дошкольное образование 2 , дополнительное языковое образование 2 , обучение водителей 46 , религиозное образование 4 , подготовка персонала 5 , подготовка частных охранников 5 и др. Таким образом, негосударственным образовательным учреждениям, имеющим несколько учредителей необходимо до 01.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Дата: 11 октября 2016г. Новый статус Российской Федерации на международной арене в качестве правового и социального государства послужил толчком к реформированию практически всех областей жизнедеятельности человека и общества. Одним из основных направлений, требующих безотлагательного регламентирования на национальном законодательном уровне, стала сфера образования, поскольку его приоритетность в настоящее время неоспорима: образование признается основополагающим этапом социализации индивида в процессе становления активным участником социальных и правовых отношений.

Согласно ст. Все образовательные организации в РФ подразделяются на типы в зависимости от вида реализуемых ими основных и дополнительных программ ст.

Первый тип — дошкольные образовательные организации — в качестве основного вида деятельности реализуют программы дошкольного образования и осуществляют присмотр и уход за детьми, а дополнительно вправе предлагать воспитанникам и их законным представителям освоение общеразвивающих программ.

В России существуют следующие виды дошкольных учреждений для детей: 1 ясли-сад принимает малышей по достижении ими двухмесячного возраста, поэтому для них устанавливается особый распорядок дня и проводятся обязательные развивающие занятия с целью обучения элементарным навыкам жизни: самостоятельно ходить, есть, пить, одеваться и т. В большинстве случаев это общеразвивающие дошкольные организации с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.

Здесь создаются особые условия содержания и работают специально обученные педагоги и медики, а также проводятся соответствующие консультации для родителей; 4 детский сад комбинированного вида включает в себя несколько групп или направлений развития: общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные; 5 деятельность центра развития ребенка направлена на раскрытие талантов и способностей ребенка, поэтому здесь применяется комплексный подход к организации работы с детьми и нередко используются нетрадиционные программы обучения.

Такие центры имеют в своем распоряжении игровые и физкультурно-оздоровительные комплексы, изостудии, компьютерные классы, детские театры, бассейны. В заключение отметим, что в последние годы в России все большую популярность приобретают новые модели дошкольного образования: дошкольные группы на базе общеобразовательных организаций и учреждений дополнительного образования, домашнее образование и др.

Второй тип — общеобразовательные организации — в качестве основного вида деятельности реализуют программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, а дополнительно вправе предлагать обучающимся и их законным представителям освоение дошкольных и дополнительных общеобразовательных программ, а также программ профессионального обучения. На данном этапе детям дается минимальный набор знаний и умений, необходимых для жизни и работы: чтение, письмо, элементарная математика, начальное трудовое обучение; проводятся общеразвивающие занятия: музыка, физкультура, искусство; со второго класса вводится изучение иностранного языка.

На этом этапе обучающиеся получают базовые знания по главным направлениям наук, таких как алгебра, геометрия, физика, биология, русский язык и литература, история, география, иностранный язык, музыка, трудовое обучение, физкультура и др. В учебный курс средней школы входит дальнейшее изучение части старых предметов и освоение новых дисциплин в зависимости от выбора обучающимся соответствующего профиля.

Необходимо отметить, что многие современные российские школы имеют собственную специфическую направленность при осуществлении образовательной деятельности, что влияет на их организационно-правовую форму и содержание образования [4].

В качестве примера можно привести гимназии, лицеи и центры образования. Гимназия - это учебное заведение с гуманитарной направленностью, которое имеет более высокий статус, чем обычная школа, так как в дополнение к базовым знаниям ребенку предоставляется возможность многостороннего и универсального развития, благодаря чему он может полностью раскрыть свой личностный потенциал.

Лицей представляет собой учебное заведение с углубленным изучением общеобразовательных предметов, в котором в 10-11 классах организуется вузовская система обучения, включающая лекции, семинары, лабораторные работы, зачеты, экзамены и чтение спецкурсов.

В лицеях, прикрепленных к определенным вузам, занятия ведут преподаватели данного вуза. Центр образования как общеобразовательное учреждение использует инновационные образовательные технологии личностно-ориентированного обучения, которые позволяют в ходе учебного процесса учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, способствуют всестороннему развитию ребенка, воспитывают в нем готовность самостоятельно мыслить и принимать верные решения.

В частности, обучающийся вправе свободно высказывать и отстаивать свою точку зрения, выбирать удобную для него форму работы в паре, группе или индивидуально и способ усвоения учебного материала словесный, схематический и др.

Помимо этого, свои особенности имеют школы с этнокультурным содержанием образования, программы которых учитывают языковые и национальные традиции народов России; религиозные конфессиональные школы, где наряду с преподаванием общеобразовательных предметов значительное внимание уделяется изучению религии; вечерние сменные школы для работающих обучающихся; вечерние сменные школы при исправительно-трудовых учреждениях и воспитательно-трудовых колониях для отбывающих наказание в виде лишения свободы; также существуют общеобразовательные, специальные и коррекционные школы-интернаты с круглосуточным пребыванием в них обучающихся и воспитанников, суворовские и нахимовские военные училища и т.

Некоторые общеобразовательные организации открывают отделения экстернатов, семейного и надомного обучения. Таким образом, общеобразовательная школа — это учебное заведение начального, основного и среднего общего образования, которое призвано создавать условия для обучения любой категории учащихся.

Напомним, что уровень профессионального образования направлен на подготовку специалистов-практиков и работников среднего звена для всех отраслей экономики. В настоящее время такое образование можно получить на базе основного общего или среднего общего образования в техникумах училищах , колледжах или в вузах, если вуз реализует программы среднего профессионального образования, в очной, очно-заочной, заочной или дистанционной форме обучения, а также в форме экстерната.

До принятия специального законодательства, регулирующего статус и компетенцию профессиональных образовательных организаций, действует положение, согласно которому в России существует два вида программ среднего профессионального образования: программа базового уровня и программа повышенного уровня. Программа базового уровня предполагает обучение необходимым минимальным знаниям по конкретной специальности согласно установленным стандартам; в зависимости от профиля подготовки срок освоения данной программы по очной форме обучения на базе среднего общего образования составляет два-три года, на базе основного общего образования — на один год больше, по вечерней или заочной форме — три-четыре года.

В заключение следует отметить, что прием в профессиональные образовательные организации осуществляется на конкурсной основе после подачи заявления с приложением необходимых документов.

При приеме на обучение по специальностям, требующим наличия определенных творческих способностей, физических или психологических качеств, проводятся дополнительные вступительные испытания творческой или профессиональной направленности, за исключением предметов ЕГЭ. Четвертый тип — образовательные организации высшего образования — в качестве основного вида деятельности реализуют программы высшего образования и осуществляют научную деятельность, а дополнительно вправе предлагать обучающимся освоение основных и дополнительных общеобразовательных программ, программ среднего профессионального образования, программ профессионального обучения и дополнительных профессиональных программ.

Обратим внимание, что новый Закон не определяет конкретные виды высших учебных заведений, но и не отменяет тех, которые существовали ранее [5, с. Поэтому на данный момент времени в России к основным видам образовательных организаций высшего образования относятся университет, академия и институт.

Университет — это высшее учебное заведение, реализующее образовательные программы высшего образования всех уровней по широкому спектру направлений подготовки специальностей , программы подготовки, переподготовки и или повышения квалификации работников высшей квалификации, научных и научно-педагогических работников. Университет должен выполнять фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук и являться ведущим научным и методическим центром в областях своей деятельности.

В соответствии со ст. Это образовательная организация высшего образования, созданная в форме автономного учреждения на территории федерального округа; это центр науки и образования, который осуществляет подготовку кадров для комплексного социально-экономического развития субъектов РФ. ФУ функционируют и развиваются на основании положений, предусматривающих условия осуществления и критерии оценки эффективности их образовательной деятельности, интеграцию образовательной и научно-исследовательской деятельности, модернизацию и совершенствование материально-технической базы и социально-культурной инфраструктуры, интеграцию в мировое образовательное пространство.

По состоянию на 2013 г. Канта, Дальневосточный федеральный университет, Казанский Приволжский федеральный университет, Северный Арктический федеральный университет имени М. Ломоносова, Северо-Восточный федеральный университет имени М.

Аммосова, Северо-Кавказский федеральный университет, Сибирский федеральный университет, Южный федеральный университет и Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Это высшее учебное заведение, одинаково эффективно осуществляющее образовательную и научную деятельность на основе принципов интеграции науки и образования.

Звание НИУ присуждается на десятилетний срок по результатам конкурсного отбора программ развития вузов, направленных на кадровое обеспечение приоритетных направлений развития науки, технологий, техники, отраслей экономики, социальной сферы, на развитие и внедрение в производство высоких технологий.

Примечательно, что в случае неэффективной оценки реализации программ развития вуз может быть лишен звания НИУ Правительством РФ. Баумана, Российский государственный медицинский университет и др. Согласно п.

Так, МГУ и СпбГУ получили право устанавливать собственные образовательные стандарты, выдавать своим выпускникам дипломы собственного образца с гербовой печатью РФ, ректоров данных вузов назначает Президент РФ сроком на пять лет с возможностью его продления дважды, уставы утверждаются Правительством РФ. Академия — это высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы высшего образования всех ступеней, осуществляет подготовку, переподготовку и или повышение квалификации работников высшей квалификации для определенной области научной и научно-педагогической деятельности.

Академия должна выполнять фундаментальные и прикладные научные исследования преимущественно в одной из областей науки или культуры и являться ведущим научным и методическим центром в области своей деятельности.

Институт — это высшее учебное заведение, реализующее образовательные программы бакалавриата, специалитета, магистратуры программы аспирантуры не являются обязательными для реализации. Институты, также как и другие вузы, осуществляют подготовку, переподготовку и или повышение квалификации работников, но уже только для определенной области профессиональной деятельности.

Институт ведет фундаментальные и или прикладные научные исследования, но их широкий спектр не обязателен. Все высшие учебные заведения реализуют образовательные программы по определенным направлениям подготовки и специальностям, перечень которых с указанием квалификации утверждается Министерством образования и науки РФ.

Квалификация же указывает на тот уровень знаний, умений, навыков и компетенции, который характеризует подготовленность выпускника к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.

В итоге, деятельность образовательных организаций высшего образования обеспечивает подготовку высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации.

Пятый тип — организации дополнительного образования — в качестве основного вида деятельности реализуют дополнительные общеобразовательные программы, а также могут предлагать обучающимся и их законным представителям освоение программ дошкольного образования и профессионального обучения.

В настоящее время в инфраструктуру системы дополнительного образования несовершеннолетних входят более шестнадцати тысяч учреждений, в которых обучается около десяти миллионов российских детей в возрасте от шести до восемнадцати лет.

В заключение скажем, что к организациям дополнительного образования также относятся общеобразовательные организации; профессиональные образовательные организации; вузы; организации дополнительного профессионального образования; организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; организации, осуществляющие лечение, оздоровление и или отдых; организации социального обслуживания и иные юридические лица.

Шестой тип — организации дополнительного профессионального образования — в качестве основного вида деятельности реализуют дополнительные профессиональные программы, а также могут осуществлять подготовку научно-педагогических кадров, обучать по программам ординатуры, по дополнительным общеобразовательным программам и по программам профессионального обучения.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.

Отметим интересующие нас положения данного документа: 1 пункт 4 устанавливает, что организации реализуют дополнительные профессиональные программы на основе договора об образовании, заключаемого со слушателем и или с физическим или юридическим лицом, обязующимся оплатить его обучение; 2 структура дополнительной профессиональной программы включает цель, планируемые результаты обучения, учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин, организационно-педагогические условия и формы аттестации с использованием системы зачетных единиц п.

Таким образом, в зависимости от определенного направления деятельности и вида реализуемых образовательных программ все образовательные организации РФ подразделяются на отдельные типы; при этом организационно-правовая форма образовательной организации, ее тип, категория и некоторые иные характеристики являются обязательными элементами наименования и должны быть указаны. В итоге установленная Законом типология образовательных организаций России способствует соблюдению основных принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования и, в первую очередь, обеспечению права каждого человека на образование [1, с.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Закон об Образовании. Статья 23. Типы образовательных организаций

Комментарий к статье Комментируемая статья посвящена типологии образовательных организаций как субъектов образовательных. Образовательную деятельность согласно Федеральному закону.

Первые пять типов образовательных учреждений являются основными и наиболее распространенными, в связи с этим кратко рассмотрим их некоторые особенности. Основными задачами дошкольных образовательных учреждений являются: обеспечение воспитания и раннего образования детей; обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья детей; обеспечение развития индивидуальных способностей детей; осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии детей; взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка. Традиционно дошкольные образовательные учреждения отвечают запросам детей в возрасте 3 — 7 лет. Ясли-сад предназначены для посещения детьми 1 — 3 лет, а в отдельных случаях — от 2 месяцев до года. Детские сады и детские сады общеразвивающего вида — это традиционные дошкольные образовательные учреждения, в которых реализуются основные программы дошкольного образования в соответствии с установленными государственными стандартами. Основной целью реализации данных образовательных программ является интеллектуальное, художественное, эстетическое, нравственное и физическое развитие детей раннего возраста. В зависимости от возможностей того или иного дошкольного учреждения материально-технической оснащенности, воспитательно-педагогического состава и пр. Детские сады данного вида являются специализированными и создаются для детей, имеющих различные нарушения в физическом и или психическом развитии в том числе глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых, слабовидящих и поздноослепших детей, детей с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, для умственно отсталых и других детей с отклонениями в развитии. Дети с отклонениями в развитии могут приниматься и в дошкольные образовательные учреждения любого другого вида при наличии условий для коррекционной работы. При этом прием осуществляется только с согласия родителей законных представителей по заключению психолого-педагогической и медико-педагогической комиссий. Обучающие программы, методики технологии воспитания, коррекции и лечения в ДОУ данного вида разрабатываются с учетом конкретной специфики имеющихся у детей отклонений. Материально-техническое оснащение таких детских садов несколько отличается от обычных, поскольку указанные дети нуждаются в особом уходе.

Дата: 11 октября 2016г.

Государственные, муниципальные и частные образовательные организации. Образовательные организации, в зависимости от того, кем они созданы, могут быть государственными, муниципальными и частными. Государственная образовательная организация создается Российской Федерацией или субъектом Российской Федерации. Образовательная организация, созданная на основе международного договора Российской Федерации и зарубежного государства межправительственного соглашения , является межгосударственной образовательной организацией например, Российско-Таджикский славянский университет.

О наименовании российских образовательных организаций. Тип образовательных организаций

Статья 23. Типы образовательных организаций 1. Образовательные организации подразделяются на типы в соответствии с образовательными программами, реализация которых является основной целью их деятельности. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы: 1 дошкольная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми; 2 общеобразовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и или среднего общего образования; 3 профессиональная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и или по программам профессионального обучения; в ред. Федерального закона от 13. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы: 1 организация дополнительного образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам; 2 организация дополнительного профессионального образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам. Образовательные организации, указанные в частях 2 и 3 настоящей статьи, вправе осуществлять образовательную деятельность по следующим образовательным программам, реализация которых не является основной целью их деятельности: 1 дошкольные образовательные организации - дополнительные общеразвивающие программы; 2 общеобразовательные организации - образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения; 3 профессиональные образовательные организации - основные общеобразовательные программы, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы; в ред. Наименование образовательной организации должно содержать указание на ее организационно-правовую форму и тип образовательной организации. В наименовании образовательной организации могут использоваться наименования, указывающие на особенности осуществляемой образовательной деятельности уровень и направленность образовательных программ, интеграция различных видов образовательных программ, содержание образовательной программы, специальные условия их реализации и или особые образовательные потребности обучающихся , а также дополнительно осуществляемые функции, связанные с предоставлением образования содержание, лечение, реабилитация, коррекция, психолого-педагогическая поддержка, интернат, научно-исследовательская, технологическая деятельность и иные функции.

Типы образовательных учреждений

.

.

.

Вы точно человек?

.

Законодательная база Российской Федерации

.

ОКИН 32 — Типы образовательных организаций

.

Статья 23. Типы образовательных организаций

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Похожие публикации